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(150)記述問題の技術 ④きかれていることと条件

「記述問題の技術」の4回目は「きかれていることと条件」についてです。

生徒さんの記述解答の間違えで最も多いパターンの一つが、

設問できかれていることに答えていない

設問の条件を満たした答えになっていない

というもの。

要するに、設問に対して正しく答えられていないのですね。

たとえば、設問で「理由を答えなさい」となっているのに理由を答えていないとか、「〇〇をふまえて書きなさい」となっているのに〇〇をふまえていないとか…。

解答の内容以前に、こういう間違いをしていては、せっかくの日々の努力も点数に結び付きませんね。

ですから、

①きかれていること

②条件

この二つは絶対に押さえるために、設問の「きかれていること」と「条件」の部分にマークや線引きをしましょう。

記述問題では、この二つは絶対に外さないようにするという意識で臨むこと。

記述解答を書く前の心構えとして特に大切なことです。



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(149)記述問題の技術 ③予測して読む

「記述問題の技術」の3回目は「予測して読む」。

これは前回の「対話して読む」の延長のようなものでしょうか。

本文と「対話して読む」ことができれば、その先に筆者がどういうことをいってくるかが何となくわかるようになります。

これは人と会話しているときでもそうですよね。

私たちは、相手と会話をしながら、相手の言わんとすることを読み取り、

「たぶんこういうことが言いたいんじゃないかな」

と、相手がどういうことを言いたいのかを、なんとなく予測しています。

これと同じことを文章を読むときにも意識しましょうということです。

予測して読む、といっても何も特別なことをするわけではありません。

人と話をするときと同じように、相手はきっとこんなことを言いたいんだろうな、と予測しながら文章を読むということですね。

もちろん、予測が当たることもあれば、外れることもあるでしょう。

でも、外れてもいいんです。

予測が外れて、

「ああ、そういうことを言いたかったのか!」

という驚きが、深く文章を読むきっかけになります。

「予測して読む」という意識自体が、表面的ではない、深い読みにつながるというわけです。

「予測して読む」

これもぜひ意識してみてください。読みが大きく変わりますよ。


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(148)精読大事

私の生徒さんのほとんどは、中学受験向けの総合進学塾に通っており、そこでも国語の授業を受けています。

現在通っている塾の勉強だけでは不十分という考えから、またはそれをを補う形で私の授業を受けているという生徒さんがほとんどです。

ツイッターで、

国語の読解問題が解けない場合、そもそも本文が読めていないのが原因であることが多い。塾で国語の授業を受けても、次の週、次の週へと未消化のまま進んでいる。本文を精読することなく、むやみに問題を解いて、先へ先へだ。これでは上手く回らない。「精読」という授業があってもいいんじゃないかな。

ということを書きましたが、これはやはりそうした私の生徒さんを見ていても強く思うことです。

塾での勉強が未消化なままになっているというお話はよく伺います。

あまり読めていないまま問題演習を繰り返している、という印象です。

私の授業では、問題量に対して比較的時間に余裕があるので、「精読」をしながら問題にあたることができますが、一般的な総合進学塾のカリキュラム上、なかなかそうもいかないようです。

未消化な部分に関しては、やはり家で「精読」する時間が欲しいですね。

10分でも15分でも十分。確実に効果はありますよ。

解けないのはそもそも読めていないことが大きな原因ですから。



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(147)練習あるのみ!

練習したことが入試でそのまま発揮出来たらどんなにいいことか。

ただ、なかなかそうはいかないものです。

練習で100できていたとしても、入試で100をそのまま発揮することは難しい。

90や80しか発揮できないかもしれない。

でも、本番ってそういうものだと思います。

だからこそ練習が大事。

その100を101にも102にもしていく。

2月受験であれば105にも106にもしていく。

受験前になると、不安からか、早くプレッシャーから解放されたいという気持ちからか、もう何をしても無駄だなんて思いが湧いてきて勉強から逃げたくなることがありますが、まだまだ勝負は終わっていません。

いまが一番伸びる時期ですから、ラストスパートの気持ちで臨むことが大切です。

練習あるのみ!

不安を解消してくれるのも練習だけです。

まだまだこれから!



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(146)記述問題の技術 ②対話して読む

「記述問題の技術」の2回目は「対話して読む」。

これも前回の「映像化して読む」と同様、記述問題に限ってのことではなく、読解問題を解く際にとても大切なことですから、記述問題云々の前に意識しておきたいところです。

本文を最初に読むとき、「対話して読む」ことができるかできないかで、間違いなく本文の理解度が大きく違ってきます。

「対話して読む」ことで、深い読みができるわけですね。深い読みということでは、前回の「映像化」同様です。

では、「対話して読む」とはどういうことか。

これは文字通り、文章と対話して読むことです。

人と話をするときと同じように、文章を読むということですね。

人と話をするときって、何も考えず、相手の話をただ耳にしているだけではないですよね。

相手の話に対して、疑問を抱いたり、共感したり、なるほどとうなずいたり、あるいは自分の考えを述べたりします。

それと同じことを文章を読む際にもやろうということです。
(もっとも、受験国語では、文章に対して自分の考えを述べることはあまり必要ないかもしれませんが)

文章を読みながら、「これってどういうことだろう」「なんでこんなふうに言うんだろう」と疑問を抱いたり、「自分もそう思う」と共感したり、「ああなるほど、そういうことか」とうなずいたり。 

恐らくこれって、文章を読むときに、多かれ少なかれ、無意識のうちにやっていることだと思うんですよね。

それを意識的に行う。

これが「対話して読む」ということです。

文章と「対話して読む」ことで、深い読みになり、表面的な読みにならなくなります。

これは特に論説文において、筆者の言いたいことなどを正しくつかむのに役に立ちます。
ただただなんとなく、無意識に読んでいるよりも、筆者と対話しながら読む方が、相手の言わんとすることがよくわかりますよね。

「対話して読む」

ぜひ意識してみてください。読みが大きく変わります。


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記述問題でお困りの中学受験生のお役に立てれば幸いです。



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若杉国語塾 記述問題対策に特化した中学受験国語専門塾

『中学受験国語 記述問題の徹底攻略』の著者・若杉朋哉が直接指導する 中学受験国語専門塾。 オンラインによる個別指導で、開成、灘、桜蔭、麻布、駒東、武蔵、栄光、芝など…記述問題対策に特化した授業を行います。
プロフィール

tomoyawakasugi

Author:tomoyawakasugi
若杉朋哉(わかすぎともや)
埼玉県さいたま市在住。
塾講師歴18年目。
記述問題対策に特化した中学受験国語専門塾「若杉国語塾」代表。
著書『中学受験国語 記述問題の徹底攻略』
著書『中学受験国語 記述問題の徹底攻略 基礎演習編』
著書『中学受験国語 記述問題の徹底攻略 発展編』
著書『中学受験国語 選択肢問題の徹底攻略』
著書『すごくわかりやすい 規則性の問題の徹底攻略』
趣味は俳句です。

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